模具理實一體化實訓(xùn)中心建設(shè)參考
1、學(xué)校教學(xué)相關(guān)政策作為教學(xué)的主要組成部分之一，實訓(xùn)（實驗）在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。現(xiàn)在的學(xué)生由于缺乏實訓(xùn)，最初的學(xué)習(xí)非�？菰�，沒有直觀的實地教學(xué)方法，許多初學(xué)者都會半途而廢。傳統(tǒng)教育方式對人才的培養(yǎng)存在很多不足的地方，建設(shè)實驗實訓(xùn)示范中心迫在眉睫，就此學(xué)校對實訓(xùn)中心的建設(shè)（包括實訓(xùn)設(shè)備的添置，實訓(xùn)教材的開發(fā)，實訓(xùn)軟件的應(yīng)用，師資隊伍的建設(shè)和人才的培養(yǎng)等）十分關(guān)注，形成了一套完善的政策和制度。
2、教學(xué)定位及規(guī)劃
從 20 世紀后期開始，歐美各國以及日、韓等國家紛紛認識到，隨著社會生產(chǎn)力的進步，教育的落后逐漸凸現(xiàn)，舊的“灌輸式”和“精英教育”理念下培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足國家經(jīng)濟和綜合國力發(fā)展的需求，轉(zhuǎn)變教育理念，進行教育改革刻不容緩。英國 1987 年發(fā)表《應(yīng)對新的挑戰(zhàn)》高等教育白皮書， 1988 年頒布了《教育改革法》。日本 1996 年發(fā)表《面向 21 世紀的日本教育發(fā)展方向》；美國從 1983 年到 1994 年間，連續(xù)發(fā)表一系列計劃和倡議。這些教育法規(guī)和倡議的目標十分一致，那就是：打破分科模式，開展綜合教學(xué)和探究式教學(xué)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的適應(yīng)新時代經(jīng)濟發(fā)展需要的人才。我國隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高校的功能也悄悄的發(fā)生著改變，社會服務(wù)功能、“工業(yè)型”人才培養(yǎng)中心功能越來越明確，教育部先后發(fā)布了《關(guān)于加強高等學(xué)校本科膠鞋工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等文件，提出了培養(yǎng)創(chuàng)新人才和本科由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化”教育 的理念。合肥學(xué)院對自身的定位是：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義建設(shè)實際需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握扎實的基礎(chǔ)知識、基本技能，具有創(chuàng)新意識和敬業(yè)精神的創(chuàng)新型人才。目前，約 70% 的畢業(yè)生直接進入企事業(yè)單位，就業(yè)方向也是多樣化的。扎實的知識基礎(chǔ)和強的工作適應(yīng)能力已成為每個學(xué)生的必備。由此可見，加強實驗實訓(xùn)在整個教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的素質(zhì)是社會對教育提出的要求。
建設(shè)實驗實訓(xùn)中心，建立相對獨立的、多樣化的實驗教學(xué)體系，給學(xué)生系統(tǒng)的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和社會需求勢在必行。
教學(xué)改革思路及方案
應(yīng)該把企業(yè)傳統(tǒng)“師帶徒”模式請進學(xué)校，融入到教學(xué)過程中，培養(yǎng)出新一批實用型技能人才，使學(xué)生到達企業(yè)后很快就能成為企業(yè)的技術(shù)骨干。
（1） 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該把企業(yè)傳統(tǒng)“師帶徒”模式請進學(xué)校，融入到教學(xué)過程中。
（2） 建立一體化實訓(xùn)室，讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識全過程學(xué)習(xí)。
（3） 實行復(fù)合式教學(xué)、形象教學(xué)、實體教學(xué)和橫向交流相結(jié)合的教學(xué)方法，完成模具的理論與實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)工作。
（4）專業(yè)人才培養(yǎng)必然走向厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的模式。關(guān)注個性培養(yǎng)，營造創(chuàng)新氛圍；拓寬知識視野，夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)；開發(fā)情感智力，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)等等。建設(shè)和改造一批能夠培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實踐訓(xùn)練中心(基地)，克服困難，保證實踐和實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的落實。
驗收要點：
1.實訓(xùn)室硬件設(shè)備的完整性；
2.與硬件想配套的軟件建設(shè)完整性；
3.教師和學(xué)生的相關(guān)培訓(xùn)；
4.相對應(yīng)的教學(xué)資源；
5.對應(yīng)的售后服務(wù)。
1、 項目建設(shè)依據(jù)和可行性分析
1.1 人才供給方面：
制約模具工業(yè)發(fā)展的重要因素：人才斷層現(xiàn)象，隊伍不穩(wěn)定，人才匱乏，人才流失。
據(jù)統(tǒng)計，我國模具行業(yè)目前從業(yè)人員有600多萬，模具設(shè)計師僅60萬。據(jù)勞動部門調(diào)查顯示，目前企業(yè)對模具人才的需求越來越大，模具設(shè)計人員、模具開發(fā)人員、模具維修人員等已成為市場上最緊缺的人才之一 。
防止模具企業(yè)人才流失、培養(yǎng)新型實用型模具技能人才，特別是高技能、高水平實用新型人才就顯得極為迫切。
人才緊缺日益突出，一是總量不足，二是素質(zhì)不夠，適應(yīng)不了行業(yè)發(fā)展的需求。有關(guān)資料顯示，全國模具行業(yè)從業(yè)人員約缺口30～50萬人，其中工程技術(shù)人員約占20%。目前尤其緊缺的是高素質(zhì)和高水平的模具企業(yè)管理人員和中高層技術(shù)人員及高級技術(shù)工人。
1.2 人才培養(yǎng)方面：
模具行業(yè)是一個需要長期積累經(jīng)驗的行業(yè)，一般的模具設(shè)計人員需學(xué)習(xí)2～3年，而一名可獨立設(shè)計模具的優(yōu)秀設(shè)計師，至少需有5年的從業(yè)經(jīng)驗。由于最初的學(xué)習(xí)非�？菰�，沒有直觀的實地教學(xué)方法，因此許多初學(xué)者都會半途而廢。而我國的傳統(tǒng)教育方式對模具人才的培養(yǎng)存在很多不足的地方：中等技校培養(yǎng)的學(xué)生主要是操作工，不完全具備模具設(shè)計能力；一些高校雖然設(shè)立了模具專業(yè)，但由于受軟硬件設(shè)施的限制，不能充分地培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能。而社會上各種各樣的模具培訓(xùn)班，由于缺乏規(guī)范的職業(yè)標準，因此學(xué)員質(zhì)量良莠不齊。由于模具制造企業(yè)的高速發(fā)展和社會教育培訓(xùn)的相對滯后，模具制造企業(yè)的工程技術(shù)人員始終處于緊缺狀態(tài)。尤其是中高級人員更是難覓，這是造成模具企業(yè)工程技術(shù)人員流動性大的根本原因之一。
模具設(shè)計是多學(xué)科的工種，材料、制造工藝、注塑工藝、視圖原理,軟件操作等等，缺一不可，現(xiàn)在大部份人還是注重軟件操作，我們都知道圖紙只是工程的語言，軟件只是表達語言的嘴，現(xiàn)在的軟件越來越傻瓜化，因為它做復(fù)雜了沒有人會用，如果只是注重軟件操作，不是很了解模具是什么，如何制造出來的，又是如何生產(chǎn)出產(chǎn)品來，那能設(shè)計出模具嗎？只能算是個單純的繪圖員。企業(yè)模具人才培訓(xùn)大致可分三類：第一類，稱為“自學(xué)型”，自學(xué)的員工很厲害，只需要買幾本書就可以學(xué)會．第二類，稱為“因小失大型”，他們擔心自己辛辛苦苦培訓(xùn)好的人才轉(zhuǎn)眼間就成了其它企業(yè)的技術(shù)骨干或競爭對手，于是寧愿花高薪挖“墻角”． 第三類，稱為“恐懼型”，這些企業(yè)往往不敢派人去參加培訓(xùn)或請人來企業(yè)培訓(xùn)，主要是因為現(xiàn)在的培訓(xùn)機構(gòu)中有很多帶有欺騙性，說的的一套做的卻是另外一套，使得不少企業(yè)用了不少錢、耗了不少時間，最后員工什么技能也沒學(xué)到。
1.3 人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢：
模具教學(xué)，應(yīng)該把企業(yè)傳統(tǒng)“師帶徒”模式請進學(xué)校，融入到教學(xué)過程中，培養(yǎng)出新一批實用型模具技能人才，使學(xué)生到達企業(yè)后很快就能成為企業(yè)的技術(shù)骨干。
（1） 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該把企業(yè)傳統(tǒng)“師帶徒”模式請進學(xué)校，融入到教學(xué)過程中。
（2） 建立一體化實訓(xùn)室，讓學(xué)生從產(chǎn)品設(shè)計，模具設(shè)計，模具制造，產(chǎn)品成型全過程學(xué)習(xí)到實際的操作技能。
（3） 實行復(fù)合式教學(xué)、形象教學(xué)、實體教學(xué)和橫向交流相結(jié)合的教學(xué)方法，完成模具的理論與實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)工作。
（4）專業(yè)人才培養(yǎng)必然走向厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的模式。關(guān)注個性培養(yǎng)，營造創(chuàng)新氛圍；拓寬知識視野，夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)；開發(fā)情感智力，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)等等。建設(shè)和改造一批能夠培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實踐訓(xùn)練中心(基地)，克服困難，保證實踐和實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的落實。
1.4項目前期調(diào)研情況
1、人才需求市場調(diào)研
我國模具行業(yè)近年來發(fā)展很快據(jù)不完全統(tǒng)計目前模具生產(chǎn)廠點共有2萬多家，從業(yè)人員已超過50萬人，全年模具產(chǎn)值約為360億元，總量供不應(yīng)求出口約2億美元，進口約10億美元。
近年來，模具行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和體制改革步伐加快，主要表現(xiàn)為大型、精密、復(fù)雜、長壽命中高檔模具及模具標準件發(fā)展速度快于行業(yè)總發(fā)展水平，塑料模和壓鑄模比例增大專業(yè)模具廠數(shù)量及其生產(chǎn)加工能力增加較快，“三資”及私營企業(yè)發(fā)展很快，股份制改造步伐加快等。
從地區(qū)分布看，珠江三角洲和長江三角洲為中心的東南沿海地區(qū)發(fā)展快于中西部地區(qū)，南方的發(fā)展快于北方。目前發(fā)展最快、模具生產(chǎn)最集中的省份是廣東和浙江，這兩個省的模具產(chǎn)值約占全國總量的60以上。
目前我國從事模具技術(shù)教育的院�？煞譃槿悾旱谝活愂瞧胀ǜ叩仍盒Ｅ囵B(yǎng)模具理論研究人才，主要從事模具設(shè)計、制造新技術(shù)的開發(fā)等；第二類是高職高專，主要培養(yǎng)面向企業(yè)的實用型人才，可以是模具的加工者也可以是模具的設(shè)計者：第三類是中等職業(yè)教育，主要培養(yǎng)從事模具生產(chǎn)加工的操作者。在這三類學(xué)校中，高職高專的模具專業(yè)畢業(yè)生有就業(yè)優(yōu)勢。原因之一是中國現(xiàn)有的模具企業(yè)，除了少數(shù)的大型模具企業(yè)外，多數(shù)是小型企業(yè)，從事模具的加工業(yè)。其在職大部分人員都未接受過專業(yè)教育。高職高專模具專業(yè)畢業(yè)生既有模具專業(yè)理論知識，又有過硬的實踐經(jīng)驗，是技術(shù)型勞動者。歐美CAD/CAE/CAM的廣泛應(yīng)用，顯示了以信息技術(shù)帶動和提升模具工業(yè)的優(yōu)越性。CAD應(yīng)用方面，已超越了甩掉圖板、二維繪圖的初級階段。
目前，3D設(shè)計已經(jīng)達到70%-80%，Pro/E、UC等軟件應(yīng)用已經(jīng)很普遍。CAE技術(shù)在歐美已經(jīng)逐漸成熟，例如塑料模具設(shè)計中應(yīng)用CAE分析軟件模擬塑料充模過程、分析冷卻過程，預(yù)測成形過程中可能發(fā)生的缺陷，在沖模設(shè)計中應(yīng)用CAE軟件模擬金屬變形過程、分析應(yīng)力、應(yīng)變分布、預(yù)測破裂、起皺和回彈等缺陷。數(shù)控機床的普遍應(yīng)用，保證了模具零件的加工精度和質(zhì)量。采用高速切削機床，縮短了制模周期，提高市場競爭力。
隨著中國加入WTO，中國將成為世界制造業(yè)的重要基地。國外的模具企業(yè)、先進的模具設(shè)計、制造技術(shù)必將涌入我國，這就為我國的模具工業(yè)發(fā)展提供了前所未有的機遇。為了與國際接軌，模具專業(yè)要培養(yǎng)高素質(zhì)適應(yīng)性強的人才，以適應(yīng)模具工業(yè)發(fā)展的需要。歐美的模具企業(yè)一般是20—5O人，企業(yè)各類人員配置精簡，一專多能，、一人多職，這就要求培養(yǎng)出既懂技術(shù)，又要懂管理的復(fù)合型模具人才。
2、項目組成員企業(yè)調(diào)研情況
項目組成員赴凱里地區(qū)、貴陽地區(qū)、長三角、珠三角等、蕪湖國家經(jīng)濟開發(fā)區(qū)等地企業(yè)進行深入調(diào)研。調(diào)研形式以問卷調(diào)查和用人單位走訪形式為主，配合電話咨詢和網(wǎng)上收集的方式。深入企業(yè)，與用人單位人力資源部主管、生產(chǎn)部門負責人、車間主管和部分畢業(yè)生或者實習(xí)生進行了面對面的座談和交流，同時發(fā)放調(diào)研問卷。
調(diào)研內(nèi)容
針對本次調(diào)查的目的，設(shè)計調(diào)查內(nèi)容如下：
1）、企業(yè)人才需求層次與招聘計劃；
2）、企業(yè)聘用一線技術(shù)人才的主要渠道與方式；
3）、招聘人員的主要工作崗位；
4）、企業(yè)聘用人才最看重的幾個個因素；
5）、畢業(yè)生目前單位的性質(zhì)、規(guī)模及狀況；
6）、目前以及2～3年后崗位最需要的能力和知識。
7）、學(xué)生技能考證的要求和工種。
3、調(diào)研結(jié)果
（一）行業(yè)發(fā)展對本專業(yè)人才需求的趨勢
人才市場需求信息分析顯示，機械制造業(yè)是自五年前以來以至今后相當長一段時間內(nèi)人才需求十分旺盛的行業(yè)。10年國家制訂的近十年工業(yè)發(fā)展目標明確指出，要在十年內(nèi)實現(xiàn)企業(yè)普遍采用CAD/CAM技術(shù)。在本領(lǐng)域內(nèi)需要培養(yǎng)適應(yīng)傳統(tǒng)機械設(shè)計與制造技術(shù)向高科技、高精度、高質(zhì)量、高效率發(fā)展需要，掌握機械設(shè)計制造傳統(tǒng)工藝、現(xiàn)代先進機械設(shè)計與制造技術(shù)及企業(yè)管理等知識和技能，熟悉各種機械加工設(shè)備，能夠熟練應(yīng)用機械CAD/CAM技術(shù)，并具有一定組織管理能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。
（二）企業(yè)對本專業(yè)人才的需求情況
在收回的100份用人單位調(diào)查問卷當中，45%的企業(yè)對高職機制專業(yè)人才需求量大，20%企業(yè)有少量的需求，工作崗位一是生產(chǎn)一線的技術(shù)崗位，從事機械制造工藝規(guī)程的編制與實施，機械加工工藝裝備的設(shè)計與制造等工作，這類人員占27.3%；二是操作與維護崗位，從事機電設(shè)備的操作、調(diào)試、運行與維護，這類人員占45.5%；三是機械產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗監(jiān)督等工作，這類人員占20%；四是從事產(chǎn)品營銷、售后技術(shù)服務(wù)、行政管理等工作，這類人員占7.2%。
（三）崗位需求分析
從以上調(diào)查數(shù)據(jù)分析來看，本專業(yè)定位基本準確。企業(yè)對制造業(yè)高技能人才的技術(shù)應(yīng)用能力要求主要體現(xiàn)在工藝規(guī)程編制、機械加工設(shè)備操作與維護、工裝夾具設(shè)計、數(shù)控編程、質(zhì)量檢驗上。它們不僅需要一大批首崗能力強、綜合素質(zhì)高的生產(chǎn)一線操作型高技能人才，也需要一大批掌握工藝實施能力、具有多崗適應(yīng)能力的生產(chǎn)一線技術(shù)、管理型高技能人才，并在職業(yè)操守、人文修養(yǎng)等方面對畢業(yè)生提出了更高的期望，以適應(yīng)對中小企業(yè)的技術(shù)與管理要求。畢業(yè)生普遍認為我院機械設(shè)計與制造專業(yè)機制工藝、機械設(shè)計、機械制圖、軟件應(yīng)用、設(shè)備維修等方面的課程等都很重要。另外一點值得重視的是90%的企業(yè)提出很看重學(xué)生的職業(yè)道德和個人修養(yǎng)，要求學(xué)生對自己做好合適的定位，要有職業(yè)生涯規(guī)劃，有較好的溝通能力和語言表達能力。
本專業(yè)教改符合企業(yè)對人才的需求。為適應(yīng)機械制造業(yè)企業(yè)對高技能人才的需求，我院機械設(shè)計與制造專業(yè)以企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)人才培養(yǎng)為目標，現(xiàn)場工藝實施能力培養(yǎng)為主線，與行業(yè)企業(yè)合作，設(shè)計工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，構(gòu)建基于工藝實施工作過程的實踐主導(dǎo)型課程體系，強化工藝實施技能；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)“扎實的崗位勝任能力——機械加工設(shè)備操作能力、突出的崗位適應(yīng)能力——工藝實施應(yīng)用能力、較強的可持續(xù)發(fā)展能力——生產(chǎn)組織與調(diào)度能力”的培養(yǎng)目標。調(diào)研表明，專業(yè)教改符合企業(yè)對人才的需求。
